帖子主题: [考生故事] 人生的精彩--心与脚步合一!  发表于:Fri Mar 04 09:10:57 CST 2016

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发表于:2016-03-23 12:39:18 查看全部帖子
问题教学板书言语评析
1、 板书言语不规整。板书字迹不清,或太潦草,或太稚气,歪歪倒倒,不成方圆;板书文字排列不规,横排“爬坡上坎”、“坑坑洼洼”;竖排“左右飘逸”、“摇摇荡荡”;版面不洁,板书言语无序,东写一笔,西划几笔,零乱无章。
2、 板书言语缺乏逻辑性。即板书各个构成部分之间没有内在的关联,而只是形式上机械的拼凑。一般来说,逻辑性强的半数,管着顺着板书一想就可以大致说出相应的教学内容。反之,看上去尽管清爽简洁,但想一想很难说出相应的教学内容的板书,就是逻辑性有问题的板书。
尽管一堂课板书言语的最后全貌也许是一幅很有逻辑的板书.但板书言语运行过程顺序和时机把握不好或板书与口头言语体态言语配合不当,体态言语或口头言语已传达有关信息,但板书言语没有出现或出现了板书言语却没有任何口头、体态言语与之相关;或整个板书言语完成以后不通过口头和体态言语配合作总体阐述等等,这也都属于板书言语运行缺乏逻辑性的表现。
3、 板书言语密度太大。什么都想往黑板上写,密密麻麻写了一黑板,要义却不突出,也许从框架结构上看逻辑性不成问题,但教学信息的要义(关键词语概念、纲领原理、结构关系)却被淹没了。
4、 板书有误。板书写错字,板书图解结构线(框架线)发生差错,板书解释时手势指示发生偏差等等。虽然这些大都是因为一时粗心造成的问题,但对于教学信息的准确传达和学生接受正确的教学信息都有直接影响。如果没有及时发现,板书言语的错误将比口头教学言语的错误,对学生造成的消极影响更甚。
5、 板书言语姿态不佳。背对黑板反手书写板书,或者挡着学生的视线进行板书,在抹擦板书时动作太粗、太毛糙等。



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2楼  
发表于:2016-03-23 12:39:01 查看全部帖子
优质教学板书言语评析
1、 板书书法整齐简洁。半数文字笔划清晰,版面干净,纵横排列平直,书法速度适中,从容不迫。
2、 板书言语精简。板书言语是教学内容要以的高度概括与提炼。每一部分均有很丰富的信息含义,而且表述简洁明了。
3、 板书言语逻辑结构严密。板书各部分之间有机联系,条理分明,层次清晰,与教学全部信息本身的内在逻辑完全吻合。即使没有听课的人,看着板书也能够根据半数结构推说出教学信息的主要内容线索。
4、 板书言语运行过程合理。板书出示的顺序和时机恰当,与口头言语和书面言语的配合自然协调。
5、 板书富有艺术性。板书文字形态、框架形态、书法力度、笔锋灯具优美的感染力和欣赏力和欣赏价值。




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3楼  
发表于:2016-03-23 12:38:03 查看全部帖子

图形式板书
   图形式板书指用形象和接近形象的图样来“画出有关教学内容”。一般来说.教学内容所需要的图应该事先准备好,到时候挂出来或放映出来.但有些图样即需要随课逐渐完善才能收到好的教学效果.所以必须随堂板书。

常见的板书,如散注式板书表格式板书推演式板书




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发表于:2016-03-23 12:37:09 查看全部帖子
框架式板书
   框架式板书也叫结构式板书。整个板书是由词语、短句加上直线或曲线相互连接构成的。由线段连接起来的框架届欧非常明显,能突出地、也能更为准确的表明这些词语或短句所传达的信息之间的逻辑关系。



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5楼  
发表于:2016-03-23 12:09:08 查看全部帖子
外表言语
   外表言语指通过衣着服装、发型配饰、美容化装等来传递信息。狭隘的也可称服饰言语,但这种称法排斥了发型和面部美容所具有的传递信息的作用。外表言语、是执教者内心修养的外部流露,虽然在大多数情况下,它不直接传达与教学内容有关的信息.但它却是影响教学进行和教学效果的一个潜在的也是不可忽视的因素。



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6楼  
发表于:2016-03-23 12:07:32 查看全部帖子
手势言语
   手势言语指通过手与臂的动作变化来传递信息。严格地说,手势言语属于姿态言语的一个部分,但如同目光言语之于面部言关的关系一样.手势言语由于有很丰富的表达力,而且在体态言语中往往是动作变化最快也最多的,于是也就相对独立成一个体态言语种类了



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发表于:2016-03-23 12:06:38 查看全部帖子
姿态言语
   姿态言语指通过躯干和四肢的动作变化来传递信息。执教者走上讲台,步子是否稳健大方;站在讲台上是否自然轻松,正直挺立;教学过程中是否合理走动等等,都是执教者教学经验和教学水平的一个宣言。良好的姿态言语,增添教师教学的可信度,增添学生学习的信心。也就是说,从教师走向讲台,站定那一刻起,就奠定了课堂教学的基本精神状态和气氛。



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8楼  
发表于:2016-03-22 15:52:43 查看全部帖子
艺术的特点:形象性、独创性和情感性。



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9楼  
发表于:2016-03-22 15:53:13 查看全部帖子

技术是可以复制的

艺术是富有个性和创造性的,不可复制的。




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10楼  
发表于:2016-03-23 10:07:14 查看全部帖子
3、停顿训练
含义:
   指口头言语中的暂时间隙或简短的现象。分为语法停顿、感情停顿和逻辑停顿。这里讲的主要是感情和逻辑停顿。感情停顿是根据感情表达的需要而暂时简短说话;逻辑停顿是根据言语语义单位之间的联系及重点强调而进行的暂时间断。
操作要领: 暂时、声断气不断、语义不断。
训练:
(1)用逻辑停顿说说“驱除心灵中的黑暗,必须用知识的光辉”这段话,以激起听者的思考
   和回味。
(2)根据下面这段话所表达的情感,用恰当的语法停顿、情感停顿和逻辑停顿说说这句话。




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11楼  
发表于:2016-03-23 10:07:45 查看全部帖子
4、速度训练
含义:指口头言语进程的快慢。
   一般来说,学生年龄越小,速度越慢;对事件和形象的讲述时速度较快,而对概念、原理的解说时速度较快。
要领:
   根据感情、表达意图的需要而进行言语速度的调整。
训练:
   先自己随意讲述下面这段话,再根据这段话所标示的速度进程进行讲述。比较两次讲述的效果。
  在一个风雨交加的日子里,我独自一个人赶到百里之外的重庆赴考。负责报名的老师见了我,惊奇地打量着我,和蔼地说:“你真行,去吧,好好考!”初试结束后,我和十几名参加录音的考生一齐挤在门外,焦急地等待着结果。就在我抬头张望的时候,我的心,一下子被揪紧了,触痛了,--------一位主考女教师正在学着我跛腿走路的姿势,与其他人说着话。望着那滑稽可笑的样子,我为这位老师的浅薄气恼,也为我自己不争气的腿痛苦,泪水刷刷地流了出来-----我伤心地哭了。那位女教师发现了我,赶忙上来说:“我正想告诉你录音的结果,只有你一个人参加了复试”。听了这个消息,一种悲喜交集的感情促使我一句话也说不出来,-----这是在几百名考生的实力角逐中,一个残废人获得的胜利呀!
注:
各种文字颜色的意义是:
棕色 :加快
  红色 :更快
  蓝色 :放慢
  紫色 :中速



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12楼  
发表于:2016-03-23 10:08:07 查看全部帖子
5、语气综合训练
   在教学中,必须综合协调处理口语力度、幅度、速度和间断,才能切实达到一与其传达感情和意图的目的。教学中,还必须根据教学内容的需要,不断变化说话的语气,使其富有节奏和韵律。
训练:
   用爱、恨、怒、悲、疑、坚信、关怀等语气,说说下面这些语句。   解析
   a. 我爱我的母校。
   b. 我相信这一事业必将成功。
   c. 这孩子们的病要好好的照顾。楼上的人太不成话了。
   d. “我恨不得踏平奶奶庙”。
   e. 你还有什么不明白的吗。
   f. 他的死是人类的巨大损失。



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13楼  
发表于:2016-03-23 10:08:31 查看全部帖子
词句训练
   口语的词和句都是教学内容信息最直接的载体。
操作要领:
   在准确前提下力求简练;语句间层次清晰、逻辑性强。

1、简练训练
要领:
   削减无效冗余的语句长句短语化。    相关说明
训练:
(1)去除下面这段话的无效冗余。
   我们是有想法的,我们是这样认为的:学校厨房里的炊事工作,炊事人员,有些方面是有些麻烦的,他们有他们的难处。我们学校,一个师范学校,大致算起来有七百多人,七百多人有学生,有教师,有职工。当然,不能把家属和外面搭伙的人算在内,他们并不能算是我们学校的人。就是这七百多师生员工,各有各的情况,各有各的需要,各有各的脾性,各有各的爱好,各有各的口味,要做每个人都说好,每个人没意思,每个人都满意,是困难的,是很难办到的。  解析

(2)对下面这段教学口语中的多余成份进行精简。
   舒伯特大半辈子穷愁潦倒,衣食无着。一天晚上,他饿得实在难受,走进了一家豪华的酒楼但却身无分文,他随手从一张杯盘狼藉的饭桌上拾起一张旧报纸,翻开一看上面有一些儿歌,他读了一下这些儿歌,猛然联想起小时候妈妈哼唱的一首摇篮曲“小宝宝,快睡吧”,一个意象在头脑中清晰地呈现出来,他迅速从一边口袋摸出一张纸和一只笔,就此儿歌创作了一首《摇篮曲》,他用这首曲谱在餐馆换了一份土豆烧牛肉吃,但作者死后手稿在巴黎拍卖,标价却高达四万法郎。  解析




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14楼  
发表于:2016-03-23 10:08:54 查看全部帖子
2、句式训练
要领:
   突出中心意思,每句话围绕中心意思层层深入,有逻辑的、完整地进行表达。
训练:
(1)请问下面这两段话的中心意思是什么?根据这个中心意思,对它们进行顺序和增删调整。
   ⑴我也是其中之一。⑵只好借助两块玻璃镜片了。⑶别说跑啊跳的。⑷茶杯刚端到嘴边,⑸眼睛好的同学就不会受我们的这份累罪了。⑹“四只眼”毕竟比不上两只眼方便啊!⑺我们班视力不好的人很多,⑻我们看不清黑板上的字,⑼戴上眼镜后活动很不方便。⑽就连喝水也很不方便,⑾眼镜就弄得雾朦胧的了,⑿我劝大家爱护眼睛。   解析

   教师进人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,古诗“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”高度赞扬了教师的高贵品质。当前我国正处在对外开放,对内搞活,上下一心奔四化的紧要关头,教育问题极为重要,百年大计,教育为本。四化的关键在人材、人材的关键在教育,教育的关键在教师。   解析



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15楼  
发表于:2016-03-23 11:51:24 查看全部帖子
课堂讲述性口语
含义:
   在课堂教学中,向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的口头言语。
操作要领:
   叙事脉络清晰;形象化;语气调式丰富,富有感染力。其语气重在强化事件叙述脉络,使听者明白事件的来龙去脉;强化人物形象特征的描绘,使听者产生丰富的联想和想象。



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16楼  
发表于:2016-03-23 11:51:46 查看全部帖子
解说性口语
含义:在课堂教学中,向学生解释说明概念、定义、原理、特点、规律及相关的知识、术
    语、数据等时使用的口头言语。
操作要领:语句简明,中心突出、逻辑清晰、层次分明、语气肯定,语速比讲述性口语漫。



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17楼  
发表于:2016-03-23 11:52:03 查看全部帖子
议辩性口语
含义:教师在课堂上评价他人的是非,阐明自己的见解和进行有关问题的论辩的口头言语。常
    在有论辩和政论性的教学内容中使用。
操作要领:论点明确、集中;语气果断,语音饱满、坚实、有雄辩的气势;有强烈而严密的逻辑推理。



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18楼  
发表于:2016-03-23 11:52:54 查看全部帖子
课堂听辩技术训练
含义:
   聆听、辨析学生发言的技术。它是课堂教学问答口语技术的一个重要组成部分。
分为:
1、 听辨注意技术
操作要领:
   听辩态度认真,高度集中于特定信息,力排干扰因素。
训练:
(1)请一个人用近乎悄悄话的声调说一段话,注意听,并加以复述。
(2)听3—5分钟的、把音量控制在最低档的录音,然后尽可能详细地进行复述。
2、 听辩记忆技术
操作要领:
   记住指定信息,尽量准确、完整、快速。
训练:
(1)听一段一分钟的有关自我介绍录音或电视,然后尽可能逐字逐句地加以复述。
(2)请别人用比较复杂的长句提一个问题,然后尽量准确无误地加以复述。
3、 听辩理解技术
操作要领:
   抓住听到问题的关键词语,归纳出中心和层次要点以及弦外之音,同时及时推测预知学生将要说出的话,并判断正误。



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发表于:2016-03-23 11:55:43 查看全部帖子



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发表于:2016-03-23 11:55:49 查看全部帖子



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